毕业查重-论高职院校学生论文写作能力的培养
高等职业教育是随着高等教育从精英教育向大众教育的转变而产生的一种新的教育形式，是一种新的教育群体。高职院校的教育目标经过近几年的探讨、调整和发展，已经确立了以培养学生的实践能力为主要目的，以提高学生的社会竞争力为主要目的的办学目标。这一教育理念与本科教育的“错位发展”，已得到社会各界的一致认可。高职院校自身在这一教育理念的指导下，也在教育教学管理、教学方法多样化、课程体系建设、学生动手能力培养等方面进行了积极有益的改革和尝试。对长期从事教学工作的教师来说，在教学实践中，深刻地感受到高职院校应加强对学生日常论文写作的训练，并将其作为学生日常作业的一部分，使其规范化、制度化。
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强化高职院校学生的论文写作训练
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本文所说的“每日报告”，是指学生在日常学习中写的报告，也可称为“每日报告”。相对于学生的毕业论文而言，论文的篇幅、选题和难度都比较容易。而不论是日常论文还是毕业论文，都是写作者对某一问题产生兴趣或质疑，然后再探究、研究，然后把自己的研究成果写成文章。这是作家心血与智慧的结晶，是作家经过深思熟虑，多方求证，反复实践而得出的真知灼见。对学生而言，论文写作不仅能锻炼他们的写作能力，更重要的是，通过论文写作，能培养他们的逻辑思维能力、问题探索能力、综合思考能力和实际解决问题能力。一篇看似简单的论文，可以使学生的综合素质得到提高。高等职业技术教育，不管是从高等职业教育的培养目标，还是高等职业技术院校学生的论文写作现状考虑，或者是从论文与普通作业的比较来看，都应该重视学生的论文写作训练。
一是根据高职教学特点，加强论文写作训练；高等职业教育注重培养学生的实践能力，强调学生的综合素质和社会竞争力。对文科财经类高职院校而言，学生的动手能力不只是简单的做账、填报表、统计数据，更多的表现为能够在未来的工作岗位上，洞察市场的发展变化，提出合理的应对策略；了解企业的生产经营状况，为企业的经营管理建言献策；对新方案、新项目的实施，提出有科学根据的论证。这一切，光靠高谈阔论是无济于事的，要行之于笔，见之于纸。若不在学校进行学习实践，就很难保证学生在未来能够胜任工作。
就高等职业教育自身的特点而言，高等职业教育的学习是学生接受基础教育后在专业知识和能力方面的全面更新和提高，是学生向社会的过渡，是学生应对社会挑战和竞争的准备。这就要求学生具备深入思考，独立面对问题的能力。但日常的论文写作训练，恰恰能在思想、思维、实践能力方面对学生加以培养和加强，使学生具有独特的能力。因此说加强对学生论文写作的训练是非常必要的。
第二，改善高职学生毕业论文的现状，需要在加强日常论文训练的基础上。根据目前我省财经类高职院校的调查情况，基本上都是要求毕业生完成毕业论文。由于学生的毕业论文是他们三年学业成绩的总结报告，是学生知识积累与个人兴趣相结合的最佳体现，也是学生思想成熟、逻辑严谨、解决问题能力的具体证明。但是从二、三年的毕业生毕业论文来看，质量普遍不高：一是网上复印论文现象严重，缺乏个人见解；二是论文结构混乱，条理不清；三是语言不通，逻辑性差。毕业论文作为考察学生三年学习成果的一种方式，流于形式，学生不能从论文写作中获益。造成这种现象的原因主要有：1)学生论文写作缺乏日常训练。许多学校的学生从进校到毕业，论文写作只体现在毕业时，平时很少有老师安排论文写作，学生对论文的具体写法了解不多或完全不知。所以，到了毕业的时候，只好“瞎子摸象”，东拼西凑。二是学生学习积极性不高。高中毕业生虽然通过了高考，但与进入本科院校学习的毕业生仍有一定的差距。学生学习热情不高，主动性不足，进入新环境后，理想与现实的反差，目标与事实的背离，使得学生学习积极性较弱。正常时间独立完成作业已经是很难的了，再要求自己能够主动发现问题，探究问题，写论文就更难了。三、论文写作在学校的教学要求中尚未引起重视。全省高职院校基本上脱离了原来的中等职业学校，虽然招生对象从原来的初中生变为高中生，但原有的教学模式、教学管理和教学理念却不能一夜之间就能改变。因此，常规作业和期末考试成为学生掌握和运用知识的主要检查形式。而且作业只是对所学知识的巩固，通过作业的训练，可以加深学生对课堂知识的印象；教师通过作业可以检验学生对所学知识的掌握程度，从而调整教学内容和方法。但显然，与作业相比，论文的目标要求和写作方法有很大的不同。在高职院校中，由于学习习惯的影响，考核学生对所学知识的掌握情况仍是当前的主流。
改变这一“千人一面”、“众口一词”的写作现状，必须对当前以作业为主的训练方式进行改革，使学生在日常学习中经常进行论文写作实践，从而为毕业论文的写作打下坚实的基础。
论文写作训练具有一般普通作业无法比拟的优势。本文也是一种作业，但本文中所说的作业，只是一般意义上的作业。论文写作比一般作业更能有效地提高学生的综合能力。具体表现在：(1)全面地看问题。经过高中三年的基础教育，特别是高考应试教育的培养，高职生的学习习惯和思维模式已经形成。而且我们的日常作业训练常常是在回答问题时，作业的题目也常常是以“是什么？”“有什么特点？”“起什么作用？”等形式出现的；即使偶尔有一些简析、论述，都有标准答案或解题要旨的提示，学生只要把这些提示记在背上，保证考试不失分。文章写作则是学生在对某一问题感兴趣或有疑问后，自己寻找解决问题的方法，多途径查阅资料，最后形成自己的观点。二是调动学生自主学习的积极性。大学生从高中到高职，各方面都发生了很大的变化：高中阶段的应试目标转变为知识积累、锻炼动手能力、接受社会竞争；而教学气氛则由原来紧张有序的教学方式转变为相对轻松、自由的教学方式。在没有压力，学习环境相对宽松的情况下，如果在作业训练方面，仍然一味地遵循中学模式，难免会让学生失望。一段时间后，学生原来缺乏的主动性会变得更强。并且论文写作能改变学生对作业的看法，提升作业训练的内涵，在具体实践中体会到两者的区别。同学们在写论文时，不再是用简单的解释，问答的方式来解决论文中提出的问题，而是要自己找材料，咨询老师，独立思考。从题目的提出到论文的最后完成，学生的主动性将得到锻炼和提高。(3)逻辑思考严密。普通作业训练是针对问题，简单回答，偶有论述性问题，因时因地，因题而答内在逻辑是否严密，学生一般无暇顾及。而论文写作则不然，它不是简单的文字堆砌，也不是随意拼凑观点、材料，而是作者要认真思考，反复推敲，从整篇文章中考虑观点、材料之间的关系，在文章的布局上进行规划、调整，使自己写的文章有条理，有层次，有说服力，能被读者接受。(4)个人见解的创造性。普通的作业训练只要按照已学的内容做简单的、机械的回答就可以了，很少有学生灵感火花闪现；论文写作则需要学生有自己的见解，有独到的发现。文章写作过程中，不同的学生可能会有不同的发现，即使是同一个问题，他们的论述深度也不完全相同，甚至有些观点截然相反。但是，无论什么情况，都是学生自己独特的认知。我国教育多次呼吁培养创新人才，而中学生论文中的独到见解正是学生创新精神的体现。这个问题特别重要。
通过以上分析，可以看出，改革高职院校的作业练习模式，加强学生常规论文的写作训练，把它作为学生作业的重要组成部分，为学生毕业论文的写作打下坚实的基础是十分必要的。
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作文训练方法要落到实处
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每天的论文写作训练可以从以下几个方面着手。
一是在选题上，宜简不宜繁，宜小不宜大；对一般的论文写作训练，教师应引导学生避免宏观的、过于宽泛的、难以掌握的内容，而应选择微观的、具体的、容易掌握的主题。写论文不是一次就能完成的。大学生初写论文，一旦选题过难或过大，就很难保证写作任务的完成；而简单的选题，高职学生以高中的基本功，加上老师的指导，完全可以完成。经过一系列的培训，学生不仅熟悉了论文写作的过程，学会了写作的方法，更重要的是培养了自己独立发现问题，思考问题，解决问题的能力。成功完成论文写作后，学生会有一种自豪和自信的感觉。这一成就会潜移默化地影响学生们的学习兴趣。
二是在时间上，可以一学期为一个训练单元；通常可从学生入学的第二学期开始，每学期布置一篇学生论文。本学期的课程由学生自由选择一门课程作为选题，然后在老师指导下完成。一个学期的学习，一般可以保证学生完成从选题到找资料再到写作、修改直到最后完成论文的全部工作，而不会影响其它的学习任务。高校教务部门要对每一专业、每一班级的任课情况、教师配备进行统筹安排，合理调配，保证论文训练不流于形式。
再一次，文章的长度，字数要有限制。每天写一篇论文，不仅在选题上要容易把握，在篇幅、字数上也要短一些。通常2000字左右为宜。由于我们训练的是学生对论文的理解，要求学生通过写日常论文积累毕业论文写作的经验，锻炼和培养学生的思维能力和创新精神。字数在2000字左右就能满足这个要求。
教师的全心全意指导是学生论文写作成功的保证。当学生论文写作地位确立后，教师在繁重的教学任务之外，又增加了新的任务。引导学生选题，找资料，审核，评改学生论文。它的劳动强度和时间、精力投入，远不能与批改作业相比。而学生论文写作只有在教师的精心指导下，才能制度化、规范化，取得成功。因此，教师的全身心投入，是学生论文写作成败的保证。
高等职业学校是一个新兴的教育层次，高职生是一个新的受教育群体。高等职业教育有许多内容需要我们深入探讨和研究。常规和制度化的论文写作仅仅是其中很小的一部分。但是，这一小部分带来的好处却是巨大的，它会影响到学生以后走向社会的方向。所以我们应该受到重视。
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