毕业查重-毕业论文选题
-爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为它可能只是一种在教学或实验中的技巧。要问新问题，新的可能性，要用新的视角看待老问题，就必须要有创造性的想象能力，这是科学真正的进步”。
本论文的主题包括选择一门必修课和一条写作的切入路径。课题研究是论文写作的第一步，也是最困难的一步。好的论题分析者，多具有批判性的思维方式，他们从常见的论题中发现问题。嫉妒他们有灵感，我也深知：“灵感并不完全是漂亮地挥一挥手，而是像犍牛一样尽全力工作时的精神状态。”
为什麽说「题好文半」
选材是论文写作的第一步，选材要选对题目，提出有价值的论点。与命题论文不同的是，学术论文的写作需要作者去思考，去发现，去选择。「题好文一半」是许多作者写作经验的总结，因为确立一个好题目，可以写出好文章；相反，即使语言流畅，结构清晰，论据不新，或者说题无价值，也无法写出好文章。因为护理论文选题是指在护理研究课题完成后，将整个或部分研究课题作为写作的内容，所以论文选题与科研课题密切相关。科学研究课题立项时，要充分查新、论证，有些文章由于科学研究的起点不高，设计不严密，比比皆是，论据难于成立，强作论据，必然会功亏一篑。编稿初稿时，首先要看选题，也就是可论性的题目，有无作者的观点和经验。它是判断论文能否被采纳的最基本的标准。这位作家必须在选题上下工夫。对于如何选题立意，附录中后面的“护理论文要以笔为先”一节有详尽的论述，可供参考。
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论点和论据之间是否存在差异？
在护理学术论文中，论题和论据是有区别的，虽然两者概念不同，内涵也不同，但是两者都有联系。文章中只有论题，没有论点，不能写成文章；也不能只有论点，没有论点，两者互相依赖。弄清楚它们之间的关系有利于提高选题水平。结束语，是作者提出的问题，是论文要讨论的内容和范围。论据是作者对问题所发表的观点、意见、主张。前一种是确立论文“边界”，后一种是树什么“旗帜”。这一论据是对论题的回答。问题是对论点的一个限定。例如有些论题是老年患者的护理，但是文中没有老年患者的特征，适用于任何年龄，没有作者的观点，这一“旗帜”就没有树；还有一些论题是研究如何治疗疾病，如手术如何操作，用什么药，也许论据正确，但所涉及的问题出了护理的“边界”。论题和论题之间的区别和联系，就是在论题相同时，可以有不同的论题，学术研究活跃问题更是如此。提倡百家争鸣，有利于学科发展。同一道题，可从不同的角度和侧面选择不同的论述题目。比如《山西护理杂志》1997年第5期和第6期开设的“专题笔谈：整体护理的体系化”，作者各持己见，或从管理、教学、临床等不同角度发表意见，各抒己见，学术氛围浓厚，这是护理学界应该大力提倡的。
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怎样才能选好题目呢？
“良题”是“可论性”加“可价性”，即读者感兴趣的，能够在一篇文章中清楚地阐述的，正确的，新颖的，有道理的观点。这个就是目的所在。课题活动的动机在于发现问题，因为发现问题可以找到研究目的；发现问题可以从问题本身出发，去思考问题。这道题的来源是什么？还有许多人困惑不解，不知如何选择，其实是缺乏观察，缺乏发现的缘故。“别看了就写，多观察、多研究、多钻研，再精益求精，再平凡的东西，也能创造出它的生命力”，鲁迅说。这个选择题给了我很大的启发。问题应该是可说、可说的问题，即问题所涉及的范围应该适中，问题太多，难以用一篇文章讲清楚，难以写透。因为题目大，涉及范围广，道理难免说得抽象，也许论述是对的，但是读者会觉得距离远。《骨折患者的康复护理》例，本文分三个层次论述：骨折的康复必须是整体康复；临床康复首先是基础护理；康复必须指导训练。把这三个问题分别讲清楚，并不容易。由于选题太多，作者很难把握切入角度。论题也不宜太小，问题很明显，道理很浅薄，很难展开，强作论题，有小题大作之嫌。可论性问题也要考虑到它的指导因素，也就是说，不能把可论性问题扩展到学科研究之外。例如在护理专业期刊上，发表非本护理学科研究的论文，会误导读者，不利于该学科的健康发展。有些作者把研究某种药物的制作、药理、治疗效果的文章投到了护理学杂志上，由于护理专业更重视对药物的观察，并保证其疗效，所以这种文章不适合在护理学期刊上发表。提出“可论”原则，即护理学科要解决问题，必须以护理学科的宗旨来定论题，超出了学科研究的范围所做的内容，论述得再好，也难以引起同行的共鸣。、
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