毕业查重-大学英语专业毕业论文课程改革的思考
撰写毕业论文是检验学生综合能力、评价学习成绩的重要手段。大学英语专业毕业论文写作指导的基本原则是：培养学生的综合能力，树立正确的学术态度，采用科学的研究方法；培养学生的创新意识，鼓励学生表达独立的观点，大胆尝试，注重研究与写作的过程，注重成果。通过四年的专业学习，英语专业本科生应能写出3000~5000字长的毕业论文，要求文字流畅，思路清晰，内容充实，并具有一定的独立性。在评价学生毕业论文成绩的同时，也应考察学生的语言表达能力，并将其作为培养学生独立思考和创新意识的重要依据。高级英语专业的毕业论文写作不仅要求学生使用语法正确，表达流畅，结构完整的英语来表达自己的思想，而且还要考虑到中西文化、思维方式和表达习惯的差异，运用恰当的语言来实现交际目的。英语专业本科毕业论文写作是一个运用英语进行思考与写作的研究过程。论文选题的确定、文献资料的查阅、结构布局的安排、写作内容的相关性、整体与逻辑的把握以及语言的正确运用等都将直接影响论文的质量。
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英语专业毕业论文写作现状分析
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大学英语专业毕业论文的撰写、指导和答辩是英语专业的重要教学活动，也是本科教育必不可少的环节。当前，教育部已将毕业论文作为衡量本科教学水平的重要指标。这说明毕业论文写作在英语专业本科教学中具有举足轻重的作用。但目前英语专业的毕业论文写作现状令人担忧。由于扩大招生规模(包括高考扩招和专接本招生)，学生数量不断增加，英语水平参差不齐。不少学生对毕业论文写作目的认识不足，只为完成毕业前最后一项任务而敷衍应付。选课时盲目、盲从、找资料时迷惘、写作时语言表达不足、答辩时局促等诸多问题造成了毕业论文写作水平总体上不理想。
英语专业本科毕业论文课程改革势在必行。一是通过实施毕业论文课程教学改革，系统、全面地发现了英语专业本科毕业论文写作中存在的诸多问题，并在教学改革过程中，逐个找出了有效的解决办法；二是通过教学改革的有效实施和改革成果的合理运用，提高了英语专业本科毕业论文的质量，为学生增加了专业优势的砝码，为今后的工作和学术研究奠定了基础。
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论文写作课程改革的几点思考
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本文以此为背景，从学生的实际情况出发，结合大学英语专业以往毕业论文教学和指导过程中发现的问题，从以下几个方面入手，来解决英语专业本科毕业论文教学和指导中存在的诸多问题。
将毕业论文写作与一、二年级的基础课程和三、四年级的专业课程相结合
在一定程度上，毕业论文的质量反映了英语专业学科建设水平和学生各方面素质的差异，但是，提高毕业论文质量并非一蹴而就。第一、二年级的基础课程(如综合英语、语音、听力等)，第三、四年级的专业课程(如英美文学、语言学、翻译等)，学生可通过任课教师指导下，开展小规模的研究课题，收集相关资料，完成书面报告或学期论文，作为毕业论文写作的初步训练。如此，在四年的学习过程中，对学术研究和论文写作都能有一定的逐步积累，经历一个不断熟悉的过程，到第八学期写毕业论文时自然能水到渠成。先由课题组成员在文体教学过程中进行初步尝试，经过一学期的文体基础知识学习后，从文体的角度撰写学期论文，先经历选题、搜集材料、写提纲、写初稿、修改、定稿等写作过程，讲课老师全程指导学生写作，随时纠正学生在各个环节出现的问题，给予相应的指导。最后，由任课教师根据作文的各个环节给学生评分，总结出本学期论文中发现的问题，课题组成员分析论证后，找出相应的解决办法，用于后续研究。总而言之，初试课题研究安排和期末论文写作都达到了本次课程改革的预期目标。
毕业论文写作与英语写作课程之间的有效互补
考虑到学生的英语语言表达能力，论点、论据与论证的一致性与相关性，在很大程度上反映了学生的英语写作水平。大学英语专业一般开设二、三年级英语写作课程，四年级开设毕业论文写作课程。这次课程改革试图在两门课的开课时间、教学内容和教学方法上找到一个最佳的结合点，以提高学生的写作水平。在2008-2009学年第一学期，我们开设了06级本科最后一学期的英语写作课程，由写作课教师指导学生写出2000多字的学年论文，任课教师全程指导学生找出论文题目，收集相关文献资料，撰写提纲和主题句，写出并修改初稿，直到学期末提交最终稿。因为学生在这个时候已经进行了一年的英语写作训练，对英语写作有了相应的了解和积累，并同时开设了专业课程(如英国文学、语言学等)，学生可以逐步过渡到更高层次的学术研究。学生对论文写作的全过程有了更深一层的理解，并由于写作步骤的进一步细化，使学生对论文写作有了实实在在的体会，为毕业论文的写作做了充分的准备。在2008-2009学年第二学期，我们将开设学生毕业论文写作课程，主要是从学术论文写作规范的角度指导学生进一步完善其学年论文，相当一部分学生可以把他们的学年论文发展成毕业论文，从而从各方面保证他们的毕业论文质量有很大的提高。
㈢论文写作课程教学内容和方法的合理化
大部分大学英语专业都是在第七或第八学期安排论文写作，而有些学校则是在安排写作任务前就安排了一次集中的讲课和辅导，目的是说明论文写作的要求和格式。本院的论文指导课，最初也是以讲授为主，辅以辅导为辅，后来过渡为大班教学，虽然任课教师花了很多时间和精力备课，讲授，但由于班里学生太多，学生实践环节太少，很难取得良好的教学效果。在2006年，院系领导把这门课改成了小班教学，努力克服大班教学的弊端，使教学效果得到明显提高。在大学英语专业要重视毕业论文写作，把它纳入本科英语教学体系，稳固它的地位，体现它的价值，为毕业论文的顺利写作打下基础。
努力使教学内容设计更加合理，适合学生的理解、接受和应用，以灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣是本课程教学改革的重点。论文写作课教学中，作者将教学内容设计成专题讲座形式，每课针对一个专题，依次向学生介绍如何撰写论文，如何收集文献资料，如何编写大纲，如何撰写初稿，如何修改和编辑，如何撰写摘要、致谢和附录，如何编写参考文献，如何准备答辩等等。本课程课程的教学内容安排基本符合毕业论文写作的流程，能满足学生写作的实际需要。
就教学内容而言，如何选题，如何查找文献资料，如何编写参考文献是学生学习过程中所面临的最大困难，而本次课程改革则从这几个方面着手，力图帮助学生解决实际问题。如在教学中，为了避免教师的专业局限，由团队成员共同完成教学，并根据各自的研究方向，从文学、语言学、教学、翻译、文化等多个角度，对学生进行详细而具体的介绍，使他们了解如何选择选题。使学生在获得关于如何选择主题的最丰富、最全面、最专业的信息的同时。制定学期论文编写计划，要求学生按照教学计划编写学期论文，熟悉毕业论文编写流程；毕业论文从选题开始，直到提交学期论文终稿，由任课教师全程指导，课程结束后，学生实际已完成一篇小型毕业论文，其后的工作则是进一步的加工、整理和充实，从而形成毕业论文。
严格写作程序，编写毕业论文的写作规范和要求
强化从选题、资料收集、大纲、初稿、终稿、答辩等各个环节的全程指导与监督，提高大学英语专业毕业论文质量。在此基础上，经过课程改革的探索和研究，最终形成一套较为合理、完善的毕业论文写作规范和要求，并以文件形式固定下来。
作为检验学生综合能力的系统性工作，英语专业本科毕业论文写作应予以充分重视。然而，就目前的毕业论文写作状况而言，各种问题十分突出，很有必要进行课程改革，应在教师和学生的共同努力下，提高毕业论文的质量。
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