硕士查重-如何写新闻传播硕士毕业论文
《研究生论文网》辅导的硕士毕业论文有不少被省、校评为优等，也因此被学校评为“优秀导师”和“优秀导师”，有一些经验和心得可以与老师、同学分享和交流，下面就谈到三个问题：
如何才能做好研究？
很多学生问我怎样才能写出好论文，我认为真正的硕士毕业论文不是“写”出来的，而是你的研究成果的自然呈现。也就是先想想怎样做好一项研究，论文只是一种表现形式。笔者认为，做好研究有两个前提，第一，有好奇心，强烈的好奇心是研究者必须具备的；第二，要有良好的精神状态，做研究是很辛苦的，但是我提倡“快乐学习”，我经常跟同学说你不觉得研究这门学科很有趣吗？”痛苦而快乐”。
首先要有问题意识。
要先做研究才能写论文，要先做调查研究。因此说论文发表从看论文开始，做研究从找问题开始。没有问题意识的学生不能算是研究生。许多学生只会背诵考试，总是揣摩老师的标准答案，没有独立思考和独到见解。在我看来，培养研究生其实就是和十几年来应试教育所形成的思维习惯抗争的过程。那问题又从哪里来？别指望老师给你，自己想想找吧。我们可以从以下几个方面来发现问题：
在社会实践中发现，理论是由实践而来，再由实践而来；
找出媒介发展中特别是今天媒介发展所面临的种种问题；
找出理论盲区，是前人没有研究过，或者研究不够；
找出认识上的误区，通过分析批判，可以发现认识上的问题；
通过横向比较可以发现同类型事物的不同之处，发现问题和规律；
对其进行纵向梳理，在历史发展与变迁的拐点上发现问题；
在学术论争中发现，不同学术观点之争可以碰撞出思想之火花。
其中有真问题和伪问题，也有大问题和小问题，也有新问题和老问题。真正的问题是从不断的拷问和追问中得到答案的，而真正的问题是从不断的讨论和争论中得到答案的。要有求异思维和批判意识，不要迷信权威，不要轻易相信，不要盲目接受。如果你的问题不断地被发现，并且不断地被解答，那么，在那些得不到满意答案的地方，也许还有值得研究的题目。以大问题为出发点，以小问题为起点，阅读和研究就是解决“十万个为什么”。
怎样找出选题？
选材是通过做研究而获得答案的有价值的问题，确定选材也是寻找问题并讨论问题的过程。一些同学在选择选题时容易陷入一个误区：第一，把研究对象当作研究问题。经常有同学这样问，这个东西没人研究过，能不能研究一下？实际上他所说的往往是研究对象而非问题，没有人研究它可能说明这其中没有什么值得研究的。第二，很多同学都是凭兴趣去做研究，不管有没有真正的问题，是否值得研究。
学而优则仕，学而优则仕。研究人员应根据自身情况、学科背景和所拥有的资源等因素确定选题。选修课选修课过大是研究生普遍存在的问题，有些选修课简直可以写成中国 XXXX发展研究等书籍。这些题目通常都是未经深思熟虑、缺乏可行性或可操作性的，比如你要做实证研究，但又缺乏实地考察的必备条件。又或者你要做某一方面的研究，却没有相关学科的理论积累，你只是死记硬背，很难取得成果。对在职研究生来说，往往有很强的行业工作思维，很容易就把工作中遇到的具体操作问题拿出来做选题，这种选题只能写成业务报告和工作总结。所以，我们既要立足行业，又要超越行业，以客观中立的立场，以学术的眼光去寻找其中的理论问题。
好的题目有哪些？华罗庚是一位著名的数学家，他说要学习数学。本人鼓励学生学习充满活力的新闻传播学，鼓励研究生勇于理论创新，不怕困难的选题。毫无疑问，要根据个人情况力求困难适度。而研究生则要将大课题细化成能具体操作、能保证完成的小题目，小题容易写透，小题容易写透，避免大而空。由于研究生学习时间有限，硕士毕业论文三万字的容量有限，能把一两个问题讲清楚，有新意是很好的。
如何才能进行研究呢？
这个问题太大了，我们还不如按照这个逻辑来推进：主题-领域-视角-对象-问题。课题属于科学研究范畴，可在下文进行细分。专业范围不一定小于学科范围，如广播电视是多学科交叉的研究领域。媒体批评，电视批评是一个研究视角，电视节目可以是一个相当大的研究范畴，我们可以选择一个特定的类型或典型的节目作为研究对象。调查对象不等于调查问题，问题往往隐藏在调查对象内部。
祝建华教授列举了大众传播研究需要回避的“陷阱”和“误区”：1、追寻大事件；2、追寻独特现象；3、追寻突发事件；4、追寻新名词；5、追寻新媒体；6、追寻单一原因；7、追寻常数；8、进行比较。
追求热点与时尚。新型媒体和突发事件是最容易让同学掉进研究陷阱的，因为做这类研究时，经常会出现两种情况，一是事实上已经对这类问题进行了无数次研究，你有可能去做重复性工作；二是你还没有做好相关的理论准备，用老方法去研究新问题。研究生论文答辩时我发现，运用新闻与大众传播的经典理论来研究新媒体，多是力所未逮。
好的主题有哪些呢？在我看来有两个标准，一个是真实的，另一个是价值的。价值观包括理论价值观和应用价值观，两者都有其必然性。那怎样开始呢？以下以两个案例加以说明。
第一例：网络电视研究
伴随着互联网的普及，网络电视以其交互性、可选择性以及强大的个性化服务功能，得到了越来越多人的认可和认可。本文以美国学者罗杰斯的创新扩散理论为理论基础，采用实证研究的方法，对网络电视用户的行为特征进行描述，以期使人们更好地理解网络电视用户对网络电视的使用，更好地理解网络电视用户的行为特征。
在分析国内外网络电视发展现状的基础上，建立了网络电视用户使用行为的研究。着重对网络电视受众进行了探讨，从网络电视受众的概念和特征入手，进而归纳出网络电视受众的行为特征。将影响使用行为的因素划分为样本量个人因素和创新特性因素，个人因素包括性别、年龄、身份属性、文化程度和经济状况，创新特性本身包括节目内容的丰富程度、画面的清晰度、视频的流畅性、操作界面的难易性、广告的弹出量、广告时长和更新速度。并就网络电视市场的发展提出了一些有现实意义的建议。
评述：这是研究对象，不是问题，很容易写成业务摘要。
第二例：怎样做好媒体微信公众号？
它似乎提出了一个研究问题，这的确是一个现实问题，但并非可研究的学术问题。第一个是大问题，它集合了很多问题；第二个不是理论问题，它研究操作实践？与研究操作所面临的理论问题无关。例如，传统媒体和公众号是两类不同的媒体，它们的传播方式和媒介形式不同，如何进行转换和融合？对于这个问题，我们可以从不同的学科角度来探讨。与此同时，切口要稍小。比如：
传播：从信息传播到关系传播——谈媒介公众号传播的变革或以 XX为例
社会学：论微信公众号在媒体上的“双重嵌入”
媒介经济学：关于媒介对接平台的实证研究——以媒介微信公众号为研究对象
另有四点体会与大家分享：
学习就是要取长补短，研究就是要扬长避短，并充分利用自己所具有的学科和专业优势。
(2)新闻学在文科中属于工科，在传播艺术中属于理科。注重实际，超越实际，不断提高抽象思维和理论水平。
三、他山之石，可以攻玉。学科间的交叉或边缘研究容易取得突破，跨学科研究是今后的发展趋势。
研究需要讨论和沟通，“三人行必有我师”，多与导师沟通，多与同学和其他老师沟通，还可以充分利用互联网和社交媒体，问一问导师。
第二，怎样做好调查
1.主题说明和文献综述
课题报告是研究生撰写学位论文的重要环节。通过和导师的深入讨论，和同行(不仅仅是身边的人，也可以通过社会媒体建立自己的学术圈)的广泛讨论，你可以找到一个主题，但是这个主题真的能做到吗？怎么能做好呢？现在需要召开一次主题报告会。主题报告会的作用在于把关，把脉。毕业论文开题报告过程中，指导教师小组提出的意见越多越好，表明教师对学生负责。毕业论文开题报告通过后，还应根据导师组提出的意见进行修改和完善。
文献法是整个研究的重要基础，本文对文献法的要求如下：
文献综述要有逻辑性，既要阐述别人的观点，又要进行分析，一般需要从几个方面进行分析，同时还要交代这几方面的关系。
文献综述涉及到重要文献时，要阐明基本观点，常见学生罗列大量文献，罗列的根据是什么，文献综述的价值不在于告诉我有这些文献，而在于告诉我这些文献说明了什么。
每一部分的文献综述，要注明具体的文献来源，一般需要脚注，注明文献来源，间接引用要注明文献来源，直接引用要注明页码，一般两种文献综述都要考虑。
四、文献综述要尽可能完整，国内外文献要适当考虑周全，以便能够站在别人的肩膀上谈问题，思路不一样，不要轻易说出什么还是什么空白。
除强调学术积累和文献综述的重要性外，还需要有学术视野和学术敏感性，这就决定了你是否能找到好的选题，完成这项研究。不要花太多时间在开题的细节上，具体内容以后写的时候可能还要调整，具体章节就可以了。
二、研究思路如何确定？
学习中究竟是问题重要还是概念重要？笔者认为，问题是研究的价值基点，观念是逻辑起点。因此，首先要找出真问题、好问题，以及解决问题的途径要合理、科学，这很重要。需要注意两点：
关注现实(问题/现象)，但必须思考理论问题，而不是套用一套理论，经常有同学说我要找一个什么样的理论，千万不要被理论绑架，这是我们对现实问题的本质和规律的把握，只有从理论上去理解和概括，所以才会去思考理论。
(2)对策研究要以数据和方法为支撑，不拍脑袋谈对策。不仅仅是“自我介绍”，而且要有充分的说服力。
学习思路要求：
要说明研究命题成立的正当性，即研究问题成立的原因，问题性究竟在哪里，不要等到最后答辩时，老师说你这个问题是个伪命题。
(2)研究的思路不是说你要分几部分讲，每部分讲什么，而是说明白我为什么要从这几部分讲，每部分之间有什么逻辑关系，这一点要讲清楚。
研究思路即论文构架设计，在开题时应完成总体设计，在写作过程中可做局部设计，但最好不要做大的改动。假如翻过头来也说明原计划的思路有问题，开题没有做好。但是，还有另外一种情况，最初的想法是对的，只是写写歪了，那就是写的问题了。
创新需求：
清楚地表明你在哪方面有创新，这一点一般要结合前文献综述的结论来谈，一般需要一、二明确地指出，哪些方面有创新。
怎样考虑整个研究工作？这两方面都可以转换自己的思想。笔者认为，学者和专家的区别在于学者是把简单的问题复杂化，专家是把复杂的问题简化，两者有机地结合起来。不但可以化繁为简，而且可以深入理解。站立着可以看到一群蚂蚁，蹲着可以看到每一只蚂蚁。这一研究视角在宏观—微观—宏观之间不断转换，形成了“葫芦型”研究思路。
三、论文的撰写
研究报告分为三大类：课程报告、学术报告和学位报告。这门课的论文主要是学术训练，目的是培养研究意识和学术规范；学位论文分为描述性和论述性两类，分别用于研究生综合训练和学术评价，这类论文有可能取得一些研究成果；学术期刊上发表的论文是反映最新研究成果的，是呈现新观点、新发现的理论创新。
科研论文是指科研工作者以理论的形式阐述自己的科研创新成果，供公众阅读和发表。学术性论文与一般的论文、理论论文的区别在于科学性和创新性。学位论文是指经过答辩、专家评议并授予相应学位的学术论文。毕业论文首先写给教师看，要经得起学者们的审核和检验。这篇论文的核心是创新，尽量用自己的语言，自己的材料来充分证明自己的创新观点。诚然，当今的硕士研究生一般都是科研的新手，要求他们的学位论文都能达到以上的创新水平，一般比较困难，但应该是努力的方向。
完成学位论文初稿后，最好先冷处理一会儿。一边给导师看，提出修改建议；一边利用这段时间考博，找工作，继续读研，还可以把学位论文拆分成几篇小论文发表。这个过程中，可能会有新的思考和收获。在论文最终正式提交之前，或在预答辩后，静下心来认真修改论文，以便能够跳出原来的思维定势，把论文修改好，精益求精，不留遗憾，顺利通过答辩，力争通过，为读研划上圆满的句号。
另外，写文章要从看文章开始，多读文章，读好文章。又会读论文，研读论文的三种方式是：学识型，批评与讨论型，启发研究型。
4.学术准则
“学术共同体”是20世纪英国哲学家布朗在《科学的自治》一文中首次提出的概念。学府群体是指具有相同或相似的价值取向、文化生活、内在精神和特殊职业技能，为实现共同的价值或利益目标，并遵循一定的行为准则而组成的群体。新闻学虽然还没有形成真正的学术共同体，但已经形成了对学术规范的共识。“学术规范”是指学术共同体按照学术发展规律参与制定并由相关各方共同遵守的有利于学术积累与创新的规范与要求，是整个学术共同体长期学术活动的经验总结与概括。它的内容包括以下三个层次：
逻辑层，主要是对逻辑思维、创造等方面的内容进行规范；论文各章节之间要有递进的逻辑关系，形成问题链，不要用课本上写的方法，前后章节只是并列关系。
在方法层面，主要规定了研究的路径、边界和方法等；问题决定思路，思路决定方法，方法决定方向。与此同时，还要注意问题的边界，把讨论的问题限制在适当的范围之内。
格式方面，主要指文本规范，包括文献索引，引文来源，参考文献目录，体例注释等。
学习要讲学术规范，没有规矩不成方圆，这才是科学。但是任何一种极端都与荒谬相去甚远，任何一种过分强调都会带来麻烦。在文献中，旁征博引代替不了原创。一些超过1万字的论文可以有100多篇引用。还是试试看的好：把本文中所有的引文去掉，还剩下什么？再次删除所转述，还剩什么？
文章应该具有学术性质，那什么是学术性质？关于你的核心概念是一个学术概念这一基本判断，在你的书名中至少要有一个学术概念。有些人说我要研究电视台的活动，这只是一个研究范畴，如果把重点放在电视台活动中的仪式传播，仪式传播是一个学术概念，那么学术就来了。
非学术观念或尚未形成的学术观念是否就没有研究的价值？比如“新闻台”、“网络问政”，这些都是学术概念吗？对民生新闻、传媒行业的研究究竟有多少学术价值？媒体在急速发展的新闻事业和变革中，存在着太多需要关注的现象，也存在着太多需要解决的问题，难道因为它没有成为一个学术概念，我们就不去研究它吗？用学术的方法，完全可以研究这些现实问题、中国问题。
第三，研究的方法和手段
研究型新闻传播研究生的核心竞争力学习任何科学都需要找到适合自己的学习方法和途径。本文所述方法有三个层次，狭义的层次是指作为分析工具的研究方法，广义的层次包括哪些问题是可研究的，怎样设计一个研究方案来回答这个问题，用什么方法来收集和分析信息，怎样从信息中得到问题的解释，怎样明确地说明自己的发现，等等。哲学层面上的方法论，是人们认识世界、改造世界的一般方法，是人们用何种方式、方法去观察事物、处理问题。总而言之，世界观主要解决的是世界“是什么”的问题，方法论主要解决的是如何做的问题。这里我将重点放在后两个层次的方法上。
1.方法学
在方法论层面上，研究新闻传播所使用的方法是什么？研究新闻传播所使用的方法是什么？通常有两种方式来保证科学结论的有效性：或者是以经验事实(特别是数据)或逻辑推理作为依据。本研究方法本身并无优劣之分，应具体问题具体分析，可谓一举两得。在美国实证主义的影响下，加强我国新闻传播学的实证研究，既是一件好事，又将进入另一极端。在参加一次传播学硕士论文答辩时，我发现，有些同学虽然对实证研究进行了大量的数据收集和分析，但觉得自己真的在认真地去做一件毫无价值的事情。新闻学研究的是一个极其复杂的社会体系，简单而生硬地用一种研究方法来讨论和分析一个特定的问题往往会显得力不从心。人文学科回答了为什么？社科专业的回答是“什么？应相互补充，相互补充。
人文学科方法论—社会性学科方法论—人文性、社会性与自然科学相结合的新闻传播学方法论的演进。1987年，祝建华教授发表了一篇名为《传播研究方法的科学来源》的论文，这也许是最早的一篇关于传播研究方法的论著。本文明确指出，传统的研究方法——哲学思辨、历史求证、规律性判断——已经不能满足科学研究深入发展的客观需要，必须借鉴“科学方法论”。本文指出了科学方法论的重要性：科学研究的关键不在于得出什么结论，而在于得出结论的过程是否符合科学原理。当前我国新闻传播质量较高的文章，一般是量化分析和定性分析相结合，而新闻话题则是与传播方法相结合。陈力丹教授认为：“新闻传播学在研究方法上的整合方向，除了证实研究定量与定性相结合之外，更长远的整合，应该是人文主义-历史主义的整合，即哲学的思维方式和‘科学的方法论’的整合。”
他说：“当代学术发展，面临着两个基本现实：一个是没有哪个学科，仅仅靠自己的力量，就能解决任何一个重大的社会理论和实践问题；另一个是实现学科发展，日益需要借鉴其他学科的理论、方法和成果，即不同学科之间的相互依赖性正在增强。正因为如此，学科间的对话、交流不仅成为可能，也成为必须”，因此，多学科研究与系统研究的方法变得越来越重要。
二、研究方法
有的同学有时还在选题还没有定的时候就和我讨论研究方法，试图通过研究方法的优点来保证论文的质量，这是一种方法上的实践。本论文的研究方法选择应是针对研究选题度身定制。别过多关注方法，重要的是某项研究是否有趣，逻辑是否成立，经验依据是否充分可靠，结论是否有助于思考和应对社会变革。
经验研究
实证性研究主张对现实世界进行研究，不同于语词构成的概念世界和信条构成的理论世界。通过经验感知和验证，实证研究有别于概念界定和演绎的方法，通过具体机构所需的多学科知识，追求功用和因果关系，理解社会中的各种现象，从而帮助人们谨慎而有效地改造世界。实证性研究也完全可能做得不好，同样可能没有学术意义，同样可能有意无意地研究假问题，而只是将有关概念或意识形态的争论推演到所谓的实证性研究中去。所以，所谓的经验研究，不是用方法来界定，也不是用概念来界定，而是要看问题是否有趣，是否是我们必须面对的问题。
不能认为实证研究仅仅是定量分析，它包括定量和定性两种研究方法。定量分析主要是回答“是什么”，定性研究主要是回答“为什么”。对样品的选择要求非常严格，当然，如果能辅助其他研究方法，就能避免“只见树不见林”的偏颇和片面。定量研究也面临着同样的挑战：假设和抽样，以及解释数据和解释结果。人类学与民族志的“田野”研究一直未引起新闻传播学者的足够重视，很少有人将新闻实践与传媒业务作为“田野”进行研究。因此，我曾在《中国社会科学报》撰文：一个被忽视的新闻传播分析工具——“质化研究”，之后又在《湛江师专学报》上做了较为详尽的介绍和讨论。
案例研究
问卷调查已成为国内外学术界的主流研究方法，而个案研究方法却饱受批评。不同的批评观点中，代表性问题成为受到批评最多的个案研究方法。举例来说，人们经常会提出疑问：一个个案的研究，能否具有代表性？代表的比例如何呢？如何才能将个案研究的结论归结为整体？可以说，案例研究的代表性问题在国内外学术界是一个尚未完全解决的问题。事实上，所谓“代表性”是统计调查研究中的一个问题，主要是指“样本”在概率意义上的“整体”特征能否被估计(谢宇，2006；彭玉生，2011)。由于未涉及“大数”现象，个案研究无法谈及该问题，但这并不意味着个案研究的意义仅限于其本身，研究者都在尝试“走出个案”(卢晖临、李雪，2007)。
与统计调查研究一样，案例研究最终呈现的结果也是一种知识，这种知识是否有意义取决于它是否能增加新的认识，即能促进知识的增长。知识性包括经验性知识和理论性知识，相应的，知识的增长也包括两个方面：对经验事实的扩大认识和提出新的理论见解。如何通过案例学习来获得更广泛的事实认知？怎样得到更广泛的理论概论？也就是，基于案例研究的知识是否会超出案例适用的范围？而这正是案例研究所必须面对的问题，我们称之为“超越”问题，也就是案例研究的典型意义。从社会学/人类学角度来看，三种研究取向对该问题的处理有着深刻的影响，分别是费孝通的“社区研究”、格尔茨的“深刻法”和布洛维的“扩展个案法”。本论文认为，超越性问题的处理主要从两个维度展开：一是将个案作为“整体”中的“部分”，在事实层面上寻找通过“部分”来认识“整体”的途径；二是注重个案研究的理论意义，试图以个案的形式得到理论启发或检验。
科研方法为科研服务，任何一个研究方法都不可能轻易取得成果。理论功底是进行思辨推理的必要条件，实证研究不仅要求数据采集和分析严谨，而且要求解释力和说服力强。通常单一的研究方法很难解决问题，可采用多种分析工具相结合的方法，如定量研究、深度访谈、案例研究、比较研究等。但是，研究方法一般不宜多于三种。只有充分认识到各种研究方法的能耐与不足，了解其适用范围与局限，才能正确运用。另外，除史学研究外，一般不能将文献分析作为一种研究方法，文献分析是研究前必须做的文献综述。
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