毕业查重-毕业论文答辩的一般程序和注意事项
毕业论文答辩的一般程序
1.受训者须在论文答辩会举行前半个月，将经指导教师审核并签署意见的毕业论文一式三份，连同提纲、草稿等送交答辩委员会，由答辩委员会的主审教师在仔细研读毕业论文后提出要提出的问题，然后举行答辩会。
2.在答辩时，首先要求学员用15分钟左右的时间概述论文的题目，并说明选择这一题目的理由，更详细地说明论文的主要论点、论点和写作经验。
三、主答老师提问。主讲老师一般提出三个问题。有的学校规定，教师提问完毕后，可以让学生独立准备15-20分钟，然后当场进行答疑；而中央党校函授学院规定，主考教师提问完毕后，要求学员当场进行答疑(无准备时间)，随时随地进行答疑。可为对话性，也可由主考老师一次提出三个问题，听写清楚后，由学员逐个作答。主考老师及其他应试教师可根据学员回答的具体情况，随时进行适当的插话。
4.在学员逐个回答所有问题之后，由答辩委员会集体根据论文的质量和答辩情况，决定是否通过，并拟订成绩和评论。
5.将被征召的学员召集，由主征召教师当面就论文和征召过程中的情况作简要总结，肯定其优点和长处，指出其错误和不足，并给予必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或未通过。关于试卷成绩，一般不作当场公布。中央党校函授学院规定，对于没有通过考试的学员，要提出修改意见，允许学员在半年后再进行考试。
主讲教师提问的几种方式
论文答辩会中，主答辩教师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现和学员答辩水平的发挥。主讲教师要注意自己提问的方式和方法。
一、提出问题时应贯彻先易后难的原则。主考老师一般要求每个答辩人提出三个或更多的问题，这些问题要按照先易后难的顺序来提问，这样做比较好。提出的第一个问题一般都要考虑到学员能够很好地回答和回答问题。受训人员第一道题答好了，就会放松紧张的心理，增强“我”能答好的自信，从而有利于后面几道题的答卷发挥正常。相反，如果第一个问题答不上来，受训者便会背负心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响后面几道题的答辩，因而也就很难正确考察受训者的答辩能力和学术水平。
二、提出问题应采用逐步深入的方法。要准确掌握学员的专业基础知识，就必须将一大题分成几个小题，采用循序渐进、深入提问的方法。若题为“浅论科技为第一生产力”，主答老师出的探索性水平题，是由以下四个小题组成的。A.什么是科学技术？(2)科学和技术是否是生产力的独立因素？参加者正确回答后，接着提出了第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一种独立因素，为什么说它是生产力？四、你如何理解科技是第一生产力的概念？以这种提问方式，根据学员的答辩情况，可以比较准确地衡量学员掌握基础知识的扎实程度。如上述四个小问题，一个也答不上来，说明这个学员的专业基础知识还没有掌握好；如上述四个小问题，一个也答不上来，说明这个学员的基础知识掌握得不好；如上述四个小问题，一个也答不上来，或者每个小问题都答不上来，或者正确率不高，说明这个学员的基础知识掌握得一般。如果没有采用这种逐步深入的提问方法，就很难准确地测量出一个受训者对专业基础知识的掌握程度。假设上面的问题采取这样的提问方式：你说说为什么科学技术是第一生产力？受训者可能会将论文的主要内容重复一遍。因此，很难准确地知道该学员掌握基础知识的情况是好的、不好的还是一般的。
三、答辩人的意见与自己的意见不一致时，应以温和的态度、协商的口吻与答辩人进行讨论，即要有“长者”风度，善做善事，切忌傲慢自大，言过其实。不以“真”字当头，轻而易举地用“错”、“假”、“假”等否定断语。请牢记这句格言：“是者不为，非者不为”，好好斟酌。假如作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点相左，也应该赞同，并且愿意接受。假如作者的观点不成熟、不完善，也应善意地、平和地加以探讨，给予受训者以平等的辩驳权利。如果作者不能接受自己的观点，也不能以势欺人，以权压人，更不能夸夸其谈。尽管在答辩期间，答辩教师和受试者的地位是不平等的(一方是评审考核者，另一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。辩护词要体现相互尊重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也是很正常的。不要把自己的观点强加于人，只需把自己的观点说出来，供对方参考。其实，只要答辩人讲得客气、平和，学员倒越容易接受、思考自己的观点，越容易重新审视自己的观点，达到共同探索真理的目的。
第四，当受训人员的回答不能达到预期或一时无法回答时，应采用启发式、引导式的提问方式。有一位曾经参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你提出的问题回答不上来，有的就无能为力地“呆”着，有的还在东张西望，跟你绕圈，其实他也不知道答案。遇到这样的情况，答辩教师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而是要及时给予启发和引导。学生答不上来的原因有多种多样，有的本来掌握了这一知识，却因为完全出乎意料而显得心慌意乱，有的则是出现一时的“知觉盲点”而答不上来。此时只需稍加引导与启发，便可使学员“回溯”知识，答对题目。唯有透过启发和引导仍不能回答或回答不了的问题，才能断定他确实没有这个知识。
学员答辩应注意的几个问题
为了能够顺利地通过答辩，并在答辩中真正发挥自己的水平，除了在答辩之前充分地准备之外，还需要了解和掌握答辩的要点和技巧。
㈠携带必要的信息和用品
第一，参加者必须携带论文底稿和主要参考资料参加答辩。正如前面所提到的，一些高校规定：在答辩时，主审教师提出问题后，学员可以准备一定的时间当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不说的。甚至如中央党校函授学院，教师提问后，不给学员准备时间，要求当场回答。但是在答卷过程中，还可以翻阅自己的论文和相关参考资料，答辩时虽然不能依靠这些资料，但如果带上这些资料，当遇到一时记不住，稍微翻阅一下相关资料，就可以避免答不上来的尴尬和慌乱。第二，还应该带上笔和笔记本，以便将主讲教师提出的问题和宝贵意见、见解记录下来。透过笔记，不但能减慢紧张的情绪，也能更好地领悟教师提问的要义和实质，同时也能边记边想，使思考的过程变得自然。
㈡要有自信，不要紧张
经过充分的准备，大可不必紧张，要有信心。建立自信，消除紧张慌乱心理是很重要的，因为过度的紧张会让原本可以回答的问题变得无法回答。唯有满怀信心，镇定自若，答辩时才会有好的表现。自信主要来自于事先的充分准备。
㈢在听完问题后思考后再作回答
主考老师在提问时，学员要注意认真听讲，并将答案略写在纸上，仔细推敲主考老师提问的要点和实质是什么？切勿不假思索就匆匆作了回答。如对所提出的问题有不清楚的地方，可以让提问的老师重复一遍。如对问题中的某些概念不能很好地理解，可请提问老师解释一下，或将自己对问题的理解说出来，问清楚是不是这个意思，等得到肯定答复后再回答。唯有如此，才能避免答非所问。这就是我的想法。
㈣回答问题时，应简洁、有条理
弄清楚主考老师所提问题的确切含义后，要在较短的时间内做出回应，要用自信的语调，用流畅的语调，肯定的语调，说出自己的意思，不要犹豫。解答问题，一要抓住重点，不能东张西望，使人听后觉得不得要领；二要做到客观、全面、辩证，留有余地，切忌说“死”；三要做到条理清楚，层次分明。另外还应注意吐词清晰，音调适度等。
㈢对于无法回答的问题，不可强辩
有的时候，答辩委员会的老师对答辩人的回答不太满意，还会进一步提问，看看答辩人是否真正搞清楚并掌握了这道题。遇有这样的情况，答辩人如果有把握说出来，可以提出答辩的理由；如果不确定，可以慎重地尝试回答，回答多少就回答多少，即使说得不确切，也不要紧，只要与问题有关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确实是自己没弄明白的问题，则要实事求是地说出来，这个问题还没有弄清楚，表明以后一定要认真研究，切不可强词夺理，进行狡辩。由于答辩委员会的老师可能对这一问题有过专门研究，再高明的人也骗不了他。在此，我们应该理解：学员在答辩时，由于答辩委员会成员一般都是本学科的专家，提出一些问题并不奇怪。很自然地，他们会提出一个无法回答的问题。所有的问题都不能回答，当然，一问三不知是不正常的。
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当论文中的主要论点与主辩老师的论点不一致时
可在答辩开始前，有时答辩主讲人会提出一些与你论文中基本观点不同的观点，然后请你谈一谈观点，这时就要全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相反的观点。主考老师在提问时，有一些基本的知识，有一些学术探讨的问题，对于前面这类问题，是要你正确、全面地回答，不要作任何商讨。第二类问题，是非正误不定，持不同观点者，可相互切磋，探讨。如论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又言之有理，持之有据，能自圆其说，则不应因答辩委员会委员提出不同见解，而随意否定其观点。不然，就是你自己否定了自己辛辛苦苦写出来的文章。需要注意的是，有些答辩者提出的观点与你的论文不一致，不是他本人的观点，他只是说想听听你对这一观点的评价和意见，或者是考你的答辩能力，或者你对自己观点的坚定程度。退后一步，就算是问老师自己的看法，也要抱著「吾爱吾师，吾更爱真理」的态度，据理力争，争辩到底。然而，与答辩教师展开辩论时应注意分寸，运用恰当的辩术。一般而言，应以坚持自己的观点为主，辩驳对方的观点要尽量使用委婉的语言，征求意见的口气，用旁白、暗语、绕语的方法，不露痕迹地将自己的观点输入对方，让对方明理、真心实意。允许提出问题的老师感觉到虽然接受了你的意见，但是自己的自尊没有受到损害。例如，在答辩会上，一位教师说垄断利润过高时，把垄断利润说成是高于平均利润的那部分利润。受训者听出老师的解释有误。便以平和不解的口吻说：“那么，垄断高价就是垄断价格高于成本价格，怎样理解呢？”被提问的老师听后一愣，隔了一会儿，高声说：“好问题！”通过提问老师的喝彩，我们知道他已经心悦诚服地同意了你的看法。这种辩论，不仅不会让答辩者难堪，反而会认为你水平高，基础好。
75.应该讲文明礼貌
论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。应答者应将此视为向应答者和专家学习、请求指导、讨教问题的良机。所以，在整个答辩过程中，答辩人应当尊重答辩委员会的老师，言行一致，讲文明，礼貌待人，尤其当主答辩人的老师提问很难回答，或者答辩人的观点与自己的观点不一致时，更应当注意。最后答辩，不管是什么情况，都要保持镇定和礼貌的退出。
另外，毕业论文答辩后，作者还应认真听取答辩委员会的评语，进一步分析、思考答辩教师的观点，总结论文写作中的经验教训。这一方面，就是要弄清楚通过这次毕业论文写作，自己学习和掌握了哪种科研方法，在提出问题，分析问题，解决问题以及科研能力方面有所提高。还有什么不足之处可供今后研究其它课题参考？另外，论文答辩会中，答辩老师也要认真思考问题和意见，修改自己的论文，深入研究，仔细修改自己的论文，以求深入发展，取得更大的战果。在知识、能力方面使自己得到提高。
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