毕业论文查重-毕业论文选题深度分析！
怎样写一篇有深度的学术论文呢？第一要注意的是关于论文题目的选择，高质量的题目不仅是学术研究的起点，也是决定论文质量的关键，对于选题过于深入的题目，往往只有具有专业性质的人或研究者才能解答。选择题目时，往往需要经过一段时间的自我发展才能得到解决。对刚刚完成论文的小伙伴们来说。缺乏专业知识和研究成果；因此在选择题目时要注意很多问题，哪些问题适合你的科学研究，哪些问题适合你现在的科研工作。具体的研究问题需要具体的研究思路或研究方案，那么小编就为大家介绍一下如何去选择适合自己的题目，写出高质量的学术论文。
第一题来源
研究人员如果要申报某基金项目，或是要写论文，选择好的，有意义的，有价值的课题就显得非常重要。对于明确的研究问题，简明而准确的题目说明对于项目评审和论文是否能获得发表同样重要，因为这在某种程度上就像一个人的外貌。如果编辑或审核员无法阅读一份报告的题目，或者无法迅速理解报告题目中研究的主要目的或内容，那么这份报告或申请就离“回收利用”不远了。
将要调查的问题来自何处？没有两样东西：
一个是直接体验，另一个是间接体验。两者的来源并无优劣之分。实际上，间接经验仍然来源于直接经验，只不过由于经验感知者的改变而改变了名称。从这个意义上讲，问题的根源是直接的经验。但是，对于专业研究人员或大学教师，由于时间和空间的限制，他们不能有太多的机会和条件去接触或感知直接经验。因此，间接体验有时便成了一种现实的表现。
在教育教学研究中，教与学的存在，如课堂教学、学生学习和师生交往，都是典型的直接经验。比较而言，以宏观和中观层面为基础的教育政策和管理议题，既有直接经验的成分，又具有间接经验的某些特征。事实上，大学教师在申请研究课题或写论文时，往往会倾向于选择那些宏大的题目。这个方法其实并不明智，它不但没有发挥出老师的特长和优势，反而开启了劣势按钮。像《高职院校人才培养特色研究》这样的课题，根本不适合教师进行研究和写作，更适合智囊团或校长进行研究。
概括地说，从教师的职业特点出发，教师应尽可能地选择与其日常教学工作密切相关的课题，并从中选择出值得研究的问题或对象。对于教师来说，这些问题都是生动而直接的经验。有时研究人员也会从间接经验中选取题目。这样做，往往是迫不得已，因为研究者缺乏直接经验，或者缺乏获得直接经验的机会。这就是全日制研究生所面临的问题。由于这一原因，研究生在选题时，往往会以真假问题为论题。
对于值得认真研究的问题，能用语言清楚地表达也是至关重要的。一般来说，题目或论题的标题首先要简明。为了达到这个目的，使用最简单的句式和最少的单词。假设研究对象为 A，那么常见的句型可能是： A是什么？为何是 A？怎样成为(或者改革，改变) A？什么因素影响 A？等一下二是名称的表述要力求准确。精确要求意味着不能让读者产生歧义或疑问。第四，论文题目必须让读者清楚地感觉到问题的严重性。每项研究或论文都必须设法回答或解决某一特定问题。但在现实生活中，我们经常会遇到缺乏问题意识的文章。比如素质教育研究。想象一下，如果你第一眼看到那篇论文的名字，你的脑海里会有什么画面？这一表述过于笼统，不能恰当、直接地反映作者在论文中想要回答或解决的具体问题。除了您的研究对象或问题涉及素质教育的各个方面，或者您的研究“容量”较大外，还可以是一个专著。不然，这类模糊边界表达就不能作为文章的名称。其正确表述可以是：素质教育实施效果的评价，素质教育的理论基础研究，素质教育政策的演变等。
第二部分问题分类
所研究的问题可以按某种规则进行分类。其优点在于，可以方便地为不同种类的研究课题或论文确定合适的研究方法或结构。教学研究中，常见以下四种类型。
一、描述性研究
这种研究的目的是通过描述、归纳等方法和手段揭示教育教学中的未知现象，其最终目的是为决策者和教育工作者提供相关信息。例如，高职高专学生的学习适应性研究，博士学位论文写作障碍研究等。相对于其它类型的研究而言，描述型研究是最基础也是最初级的研究类型。描述性研究的主要特点是所揭示或归纳的结论或发现必须是前人没有完成或留下研究的不足或缺陷。它的实质是教育教学现象的“是什么”和“如何”的问题。
二、预测性研究
这种研究的目的是要预测未来某一特定时间点或时间段内的教育现象的状况。其前提和基础是根据当前或以前某一时期内这种教育现象的表现状态或基本信息。例如，学业成绩性别差异的趋势研究，高职高专案例教学法的应用趋势研究等。预测性研究的主要特点是基于现在看未来，它给出的结论目前无法得到验证或判断。但是，这并不是说这样的研究没有价值。恰恰相反，基于数据挖掘和分析得出的科学结论可以准确地预测未来，从而帮助政府和教育工作者尽可能减少错误。它的实质就是未来的教育教学现象“会怎样”或“变成怎样”。
3.改进的研究
此类研究的目的是通过发现影响或促进教育教学现象存在或发展变化的影响因素，并最终提出改进的建议或方案。这些研究更多地集中在学校教育的教育政策或某些方案或系统上。例如，影响学生学习动机的因素和促进策略，阻碍大学教师专业发展的因素和促进策略等。改进研究的主要特点是寻找影响因素，并据此有针对性地提出解决方案或政策建议。所以，这类研究更多地涉及到政策咨询和管理咨询。它的实质就是教育教学现象的“怎样”或“怎样”。
4.解释性研究
这种研究重在总结、概括或归纳教育教学现象的发生、发展和变化的规律。它的主要特点是抽象的规律被揭示出来，或对现象进行概念化命名，从而使人们能够更加准确地认识和理解。例如，慕课的本质和理论基础研究，信息技术时代职业教育本质和特征研究等。解释式研究与一般所谓的理论研究相似，其实质是关于教育教学现象“为什么”或“为什么”的研究。一般来说，某一特定的教育教学现象，如果能够被解释或发现的话，就意味着人们已经能够对它进行描述、预测和利用。据此，本文认为，解释型研究是以上述三种类型为基础的。
对不会写作的同学，相信看过以上问题分类后，多多少少也会有一些了解，论文选题方法也有很多。您必须选择合适的。只有这样才能帮助您进行研究设计。能正常发挥自己的学业水平。选个有研究深度的题目，对你可能不太合适。因此，请确定您的研究主题。它对以后的研究过程具有重要意义。
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